Hablemos de evaluación

   Freire citado por (Tarazona 2019) señala que: La evaluación NO es el acto por el cual A evalúa a B. Es el acto por medio del cual A y B evalúan juntos una práctica, su desarrollo, los obstáculos encontrados o los errores y equívocos por ventura cometidos. De ahí su carácter dialógico. La evaluación es la problematización de la propia acción. (Freire 2011, pp. 57-58). La evaluación debe concebirse como un conjunto de acciones que tomamos durante los procesos de enseñanza aprendizaje donde todos los actores juguemos un papel activo y entre todos podamos evidenciar los avances y tropiezos, así como el nivel de comprensión alcanzado y de este modo se puedan tomar las acciones pedagógicas pertinentes. La evaluación debe permitirle a los maestros reflexionar sobre su práctica pedagógica para de este modo generar nuevas formas de abordar los procesos de enseñanza aprendizaje. Por otra parte como propone Castillo Areondo (2010) citado por ( Barreto Junca 2019) “No basta con que e

  La evaluación formativa debe propiciar que cada estudiante se haga responsable de su aprendizaje como muestra (Ordóñez 2019) el estudiante debe comprender que se espera de él académicamente. En segundo lugar, necesita comprender cómo está en relación con las metas, para lo que necesita de buenas devoluciones y que estas le sirvan de insumo para identificar fortalezas y debilidades de sus producciones y se puedan formular estrategias de mejora. Para lograr los cambios y mejoras que queremos y necesitamos se debe actuar diferente, se debe innovar y capacitarse constantemente, para argumentar y justificar adecuadamente las estrategias didácticas y pedagógicas que usaremos como herramientas para mejorar la comprensión en nuestros estudiantes En otras palabras la evaluación debe ser con propósito formativo; debe mostrarle a los estudiantes una ruta para que ellos comprendan su situación frente a sus objetivos donde van, y cuánto les falta. Recuperado de: Ordóñez, Sandra Patri

Aunque la pregunta parece tener una respuesta simple, cabe destacar que en realidad aunque no sea tan difícil de responder sí que es difícil de implementar, es decir en una evaluación se pretende dar cuenta del "nivel" de apropiación de los conocimientos por parte de los estudiantes; pero esa es solo una parte del proceso, que desafortunadamente algunos colegas han utilizado como instrumento de poder reduciendo su papel al mínimo pragmático que " contabiliza " el conocimiento de los estudiantes. Que no es evaluación Tal como indica (Tarazona 2019) la evaluación tradicionalmente ha sido asociada como una actividad de carácter punitivo orientado a la promoción del año lectivo, o de preparación para pruebas externas, se puede inferir que la evaluación cuando es sub utilizada de esta manera se deshumaniza y solo refleja su calidad de acuerdo con los resultados obtenidos dejando todos los procesos mentales, espirituales, filosóficos , culturales, etc. a un lad

Hola, quero usar esta segunda entrada para presentarme, mi nombre en Johan Jamir Campos Gonzalez, soy estudiante de la Maestria en Pedagogia y mediaciones tecnologicas de la universidad del Tolima, m e apaciona la educacion y en particular el tema de la evaluacion, del cual hablaremos en este blog,  Resido en el municipio de Rioblanco-Tolima, al sur del departamento, pece a que las condiciones sociales son dificiles y los servicios son limitados, en este municipio hay muchas personas que tienen un gran potencial, esta ha sido una de las principales motivaciones para querer formarme como profesional en educacion, y con la oportunidad de aprender del potencial educativo de las TIC (Tegnologias de informacion y comunicacion) podremos ofrecerle a este municipio la calidad de la educacion que merecen y necesitan para alcanzar el maximo de este potencial.  Espero que podamos enriquecer mucho los conocimientos acerca de evaluacion y educacion es este maravilloso espacio.

La evaluación en educación debe ser entendida como aquella actividad que se propone de alguna manera visualizar el grado de comprensión que los educandos han adquirido en el transcurso de los procesos de enseñanza aprendizaje, debe ser aquel instrumento que permita a docentes y estudiantes identificar los avances y demoras que se dan durante la educación. Para dar una definición más amplia nos valdremos de los aportes de (Ordóñez 2019) para quien la evaluación es entendida como un proceso propio de la actividad educativa y tiene dos finalidades principales: “Una es contribuir al progreso de cada estudiante en su aprendizaje. Esta finalidad da lugar a la evaluación formativa la cual no requiere calificaciones. Su función es ayudar a los estudiantes. Esto se logra ofreciéndole instancias para revisar sus producciones y desempeños y brindándole devoluciones que le ayudan a comprender lo que está logrando y lo que le falta. Un elemento central de esta evaluación es ofrecer segund